什么是“生动课堂”？华东师范大学的叶澜教授给了我们思考的启示。她曾经说过：“让课堂焕发生命活力。”也就是说生动课堂就是有活力的课堂，而不是老师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡的死气沉沉的课堂。怎样才能让课堂焕发生命活力呢？那就必须把时间还给学生，把课堂交给学生，让学生动起来，让学生真正成为学习的主人。只有让学生动起来，他们智慧的门扉才能开启，思维的火花才会点燃，创造的激情才会产生，课堂才真正的充满生机与活力！因此，在课堂教学中，教师应努力使学生切切实实地动起来。
一、让学生动心
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生在课堂上动起来，首先要使学生喜欢你所教的东西，让学生“动心”，激发学生学习的兴趣。
1、精彩导语，创设情景
导入新课对一堂课有重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。导入的方法很多，比如故事导入、诗词导入、问题导入、图片导入、影视导入、情境导入等等。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料，社会生活中富有教育意义的人和事，古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等前人的思想和智慧结晶，就可以为课堂创设良好的学习情景，调动学生学习的积极性。
2、网络媒体，直观激趣
多媒体进课堂，已经是当前教学活动的一项重要形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作，强烈地吸引着学生。如果合理地利用网络资源，也可以使学生兴趣盎然。
3、巧妙设问，激发兴趣
巧妙的问题可以激发学生的学习动机，启迪学生的思维。所以我们在备课时，要精心设计问题，“问”要设法问得准，问得活，问得巧，问到点子上去。在课堂上出现值得探究的课堂生成时，还要通过追问，在学生思路不畅时帮助他拨开迷雾，走向豁然开朗的境界。使学生处于探究问题的兴奋点上，不断迸发思维火花。
4、适时评价，表扬激励
每个学生都希望得到老师的关注，获得老师的表扬和激励，所以在学生展示后，要适时地予以评价，肯定他的可取之处，激励他投入新的问题中去；即使学生的答案是错误的，也要用委婉的语言纠错，不要劈头盖脸地训斥他，打击他学习的积极性，使他丧失学习的信心。同时适时恰当的评价也可以激发其他学生的争胜心，使他们对问题产生浓厚的兴趣。
5、人格魅力，亲师信道
孔子《学记》中说 ：“亲其师，信其道。”是说一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。如果学生不喜欢老师，那么无论老师讲得多么“天花乱坠”，他也不屑一顾。所以我们要尊重学生，真诚地鼓励他们，爱护他们，以自己的人格魅力影响学生，让他们心甘情愿成为我们的追随者，让喜欢追星的孩子发现我们就是他们身边的一颗“星”。
当然激发学生学习兴趣的方法还有很多，我们可以在教学中不断探索，不断获得。
二、让学生动脑
有时候老师为了完成预定的教学任务，急于听到学生“正确”的回答，往往不愿意给学生思考的时间，过早的把现成的知识和盘托出。这样，教师的教学任务是完成了，但作为学习主体的学生真正理解了吗？孔子早在几千年前就提出了“学而不思则罔”的观点，可见让学生自己动脑筋思考在学习过程中是一件多么重要的事。缺少等待的提问，学生由于没有足够的时间去动脑，在回答问题时就难免不够全面、准确，还经常会出现卡壳、“一言谈”现象。长此以往，学生就失去了主动参与、积极思考的兴趣，课堂怎么会有活力呢？又怎么培养学生的创造性思维呢？所以我们要给学生动脑筋思考的时间，该让学生自己想明白的问题就不要急于告诉他们答案。
三、让学生动口
语文学习既要培养、提高学生的阅读理解能力，又要提高学生的语言表达能力，所以课堂上必须让学生多动口。
1、鼓励学生勇于发表自己的意见
无论是上课回答问题还是小组合作讨论问题，总是有一些学生自动放弃了话语权，只是听别人怎么说，不敢发表自己的意见，而语文课上的一些问题其实没有固定的答案，就是为了训练学生的思维而设置的，要求仁者见仁，智者见智，所以要鼓励学生大胆发表自己的意见，敢想还要敢说，这样才能引导学生的思维走向深入，对问题的理解更加透彻。而这种“百花齐放，百家争鸣”也会使课堂因生成更加精彩。
2、训练学生有感情地朗读课文
朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动，是体会文章情感的有效手段。它不仅能以特有的声与情表达人的内心感受，还具有传情动人的功效。在语文教学中，恰当、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，开拓思维，激发情感。所以要给学生读书的时间，通过学生自读、齐读、分角色朗读等多种方式激发学生学习的积极性，让学生在读中悟情，读中审美，在读中感受祖国语言文字的优美、多情。
四、让学生动手
语文课堂要真正活跃起来，就必须把语文知识与活生生的生活实际结合起来，学生在活动中学习，自然会兴趣盎然，在实践中真正提高语文能力。所以课堂上该让学生动手的地方，老师一定不要吝啬给学生一个表演的舞台，让学生自己动手对文本进行再创造，比如让学生为课文画插图、编演课本剧等。这些活动的开展不但可以加深学生对文本内容的理解，而且可以使学生兴致盎然，记忆深刻，如此一举数得，我们何乐而不为呢？
课堂教学是一门艺术，需要不断地探索、研究，为了构建丰富多彩地“生动课堂”，我们将继续努力，不断奋进！
