2014年5月9日至10日在清华附中的交流以听课和观摩学生节活动为主。5月9日，老师们听取了清华附中数学、语文课各一节。以常态课形式出现的两节课，没有刻意的雕凿和粉饰。清华附中教师过硬的专业素养、严谨的工作态度、洒脱的教学风采、强烈的个性风格，以及学生的落落大方、阳光自信的态度，给我们留下了深刻的印象。

        5月10日，声势浩大的2014年“百年青春梦四海锐锋行”学生节活动开始了。本届学生节开展了科技、艺术、体育、人文等一系列共计20余项创意活动。早上八点半左右，整个校园早已人声鼎沸，操场上，来自清华附中、民大附中等多个乐团轮番上阵，气氛相当热烈。在乐团营造的“音乐节”背景下，所有前来参观的家长、来宾都带着极大兴趣开始在以班级和社团为单位设置的“摊位大街”里“逛摊”。除了自娱自乐的摆摊项目外，今年清华附中的学生节还安排了由学生全程导播的微电影节颁奖典礼、学生书画作品拍卖、全明星篮球挑战赛、初中八年级合唱表演等丰富多彩的活动。整个过程堪称“学生狂欢嘉年华”。 青春、朝气、快乐、自信洋溢在校园的每一个角落。

 教育的意义到底是什么？教师的价值又该体现在哪里？清华附中拥有着优厚的社会教育资源、强大的教育平台，高素质的师资队伍以及优秀的生源，走进这样一个“高大上”的学校，作为同样进行初中教育的我们，又该学些什么？这些问题是我们在参加交流活动过程中一直思考的问题，也一直在寻找着答案。通过努力，还是有不少收获的，与大家分享。

首先，是浓郁的人文气息。清华大学附属中学 位于美丽的清华园，西临著名的圆明园，环境优雅、宁静，文化气氛浓厚。创办于1915年，清华附中是教育部直属大学附中，北京市重点中学，北京市校园环境示范校，北京市高中示范校。

 在近百年的历史发展中，清华附中积累了深厚的办学思想和丰硕的教育成果。历史上，著名科学家周培源、钱伟长；哲学家冯友兰；文学家朱自清都曾在此校工作和执教。中央政治局委员、全国政协副主席刘延东，中国科学院李德平等多位院士、著名作家史铁生，音乐家吴小燕，中央电视台播音员张宏民，香港凤凰卫视主持人陈鲁豫，著名电影导演陈国星，著名足球裁判陆俊等都是清华附中各个时期的优秀校友。世界著名诺贝尔物理学奖获得者杨振宁博士也曾在此就读，他为母校题词“求达到世界水准”，一直激励着清华附中向着国内一流和世界水平迈进。

走进清华附中的校园，绿色随处可见，校舍错落有致，与绿色自成景观。温馨的提示牌散发着人文关怀，地面干净而富于变化，粘贴着各式各样的奖状、三句诗明信片、布艺绘画和劳技作品的展板被放置在校园的不同位置，自豪的表明着学生的多才多艺。由学生拍摄的上百位老师和学生的笑脸组成的相片墙温馨而夺目，和谐的师生关系让人的心情不由变得轻松，也对清华附中更多了几分喜爱。

       我想，这样的人文环境一定会让每一位师生都格外珍惜与骄傲，同时这种珍惜与骄傲是能够幻化为奋进的动力的。

 其次，是老师敬业的态度。常态课上老师的教学思路相当清晰，每一个教学环节内容设置的目的性相当强，对于学生的引导虽语言简练，但句句实用、关键，一节课下来，感觉不仅学到了知识，更重要的是学到了方法。在座的几位任课老师纷纷表示，要想达到这样的效果，不仅需要教师精心备课，大信息量的备课，而且对于本学科的整体知识结构还要相当明晰，需要具备较好的归纳、整理、提升的能力，这些都绝非一日之功。

老师的敬业精神还体现在对细节的关注上。语文课上，当学生引用课文当中的原句进行完观点的论证，得到老师的肯定之后刚想坐下，老师忽然微笑着让他稍等，请他再次朗读所引用的片段，当他读后，老师反问：“你读出的感觉和你的论点一致吗？”学生马上明白是语气、情感表达还不够充分，于是自觉地再来了一次，老师听后，竖起了大拇指，并鼓励全班同学为他鼓掌。至此，我们终于明白，为什么听课班级中每一个学生的发言都说的那么清晰，读出的课文都是那么声情并茂。后来，听武益民老师说：在她听到的英语课上，学生说出的英语语调、语气都比较讲究，富于情感，不像我们的学生仅仅是复述，平铺直叙，苍白无味。这一定是老师日常注重培养的结果。

课后，我们还专门翻阅了学校的校本课程目录，仅语文一项就有二十几项之多，涉及角度之广，名目之繁杂，形式之多样令人乍舌，每位学生每学期至少要完成两样，没有相当的业务能力和敬业精神是根本无法完成的。

第三，是尊重。这份尊重体现在课间师生间平等的交流，体现在课堂上师生间愉快的探究，体现在食堂收餐具的婆婆面对剩饭学生温和的询问，体现在活动过程中为学生的兴趣与个性搭建的平台，还体现在合唱表演环节当学生唱错时老师包容的开怀大笑，那是与学生真正在一起分享状态下才会发出的笑声… …再回想我们，若是在这种状况下，学生得到的极可能是白眼甚至呵斥。关于这一点，还有一个很有趣的小插曲。在有那么多外校老师参观的状态下，当看到清华附中的课间操，学生只是随音乐运动，动作并不整齐和到位，而且并没有老师去制止时，周群英老师不禁感叹：“这样的间操虽然没有达到整齐划一，但学生也是达到了运动的效果，惬意而又自由，且不失活力，想想今天上午我班的一个小男孩因为做操没有到位我不仅狠狠吵了他，还罚他跑了几圈，这会儿忽然觉得很对不起他啊！做操本该是件愉快的事，我却一定让他感受到了痛苦”

 第四，是信任，是老师对于学生的那份信任。清华附中的学生节，使我深切的感受到这是真正学生的节日，学生凭借兴趣在开展活动、进行展示和自我推介，同时也在凭借兴趣随性参与着每一个活动，包括入门时的安检也都是学生双手带着白手套在做，不仅像模像样，而且非常认真。在这里，学生是组织者、是参与者、更是展示的主角，很少见到老师督促与管理的身影，更不见带着袖标一本正经的检查者，但整个活动的进行乱中有序，有条不紊。每一个人在尽情享受着活动带来的欢乐的同时，对于社会的探究、对于自身潜力的挖掘、对于多方面能力的提升无疑都将起到极大的作用，对于成长中的学生们来说，这些都是受益一生的财富。

  那么，我想说的是，在所呈现的结果背后，学校和老师是经过了一段较为艰辛的过程的。在过程中，离不开学校的全方位策划、周密准备和细致分工，也离不开老师的耐心引导、到位指导和多方面帮助，也正是有了这些做基础，学生才有了被放手的可能，在一次次的放手中，学生才得到了成长，日渐成熟与老练。

 不知大家是否还记得在接受三年规划督导时，专家刘丽丽曾经提出过这样一个质疑：“初中的孩子本该是活泼、调皮对一切都充满热情和渴望的，尤其是刚刚踏进中学校门的七年级学生，对于中学的生活是充满期待的，我们却给了他们这样那样的纪律、这样那样的规矩，在这样的条条框框约束之下，学生还会爱我们的学校吗？我们的学生会不会被管的呆滞而失去灵性？”

 当时听到这样的疑问，我心中充满困惑，面对我们的学生群体，无法想象没有纪律没有约束将会是一种什么状态，我们又如何实施对学生的教育？在清华附中的观摩中，我豁然开朗：在这样一个充满人文气息的校园，人格能得到尊重，兴趣能得到施展，潜力能得到开发，激情能得到释放，在这样的氛围中学习是愉快的，在这样的环境中成长是能够阳光自信的，在这里生活的孩子们是能感受到幸福的，这大概就是专家刘丽丽所期望的教育生态。